En nuestras aulas conviven cóndores, pavos, gallinas y teros

Hace un tiempo leí el cuento de Enrique Mariscal, Los pavos no vuelan, que decía algo así: un día, un hombre que vivía en el campo, encontró un huevo muy grande. Asombrado, lo llevó a su casa para ver si entre todos pudieron dilucidar a qué especie pertenecía y qué hacer con él.

Luego de preguntarse si seria un huevo de avestruz, if convendría romperlo o conservarlo así y de mirarlo fijo un buen rato, decidir meterlo debajo de una pava que estaba incubando otros huevos con la idea de que quizás, en un futuro, naciera algo. «Ahí veremos de qué especie era», pensó el hombre y todos estuvieron de acuerdo.

Unos días más tarde, nació un pavito muy hambriento que después de comerse todo le dijo a la pava: “Mama, ahora vamos a volar”. La pava, un poco distante, el dijo con frialdad: “Mirá, los pavos no vuelan” y luego agregó que seguro pensaba esas cosas por comer tanto y tan apurado.

El pavito empezó a comer más despacio, pero igual siempre quería volar. Ante su propuesta, sus hermanos y madre simplemente reían y decían «Los pavos no vuelan».

El pavito será un cóndor, pero como nadie ahí volaba… murió siendo un pavo.

Aulas con cóndores, pavos y gallinas

Podríamos perfectamente llevar esta analogía al aula en donde se sigue enseñando de una manera homogenea en aulas absolutamente heterogeneas.

«El pavito empezó a comer más despacio, pero igual siempre quería volar»

espero que nostros estudiantes antiguos piensen de manera crítica, que sean creativos y autónomos, pero les decimos qué hacer, cuándo hacerlo y cómo hacerlo…

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Si entiendes que cada alumno es diferente y tiene sus propios tiempos de aprendizaje, debemos personalizar la educación.

Una instrucción personalizada toma como punto de partida al alumno. Si cada uno de nosotros aprende a su propio ritmo, tiene preferencias sobre como aprender y disfrutar de diferentes maneras, es lógico pensar que aprenderíamos más de una manera personalizada, que como si fuéramos partimos de una línea de producción.

En Nuestra Aulas

Pensar en aulas descentralizadas permite a los chicos despertar el deseo de investigar, de aprender, de desentrañar la curiosidad-todas las habilidades innatas en los chicos, que se ven, muy veces, tristemente anestesiadas en el aula tradicional.

Necesitamos desarrollar motivadores intrínsecos en nuestros alumnos como la autonomíaEL proponer y maestría (el para pedir mejora) para lograr que se involucren con su propio aprendizaje. Y por sobre todas las cosas, favorezcamos propuestas pedagógicas interesantes. La gratificación de hacer algo, una actividad interesante, generará una motivación muy alta.

Darles a los chicos la oportunidad de elegir (de estos tres proyectos, elegí uno; de estas cinco preguntas contestá tres), desatar la motivación intrínseca, a la vez de desatar la creatividad y la autonomía.

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Comprendiendo esto, podemos alentar a los alumnos a elegir un tema que les interese, y que utilicen tiempo para enfocarse en él. Con la ayuda de un tutor, podrá crear o producir contenido, incluso con un fin pedagógico. La idea es que tengan algún desafío para resolver, algún contenido para investigar, o alguna oportunidad de aprender que les brinde autonomía en algún tema de su elección.

A diferencia de cuando depende del docente, con este tipo de propuestas, el alumno asume la responsabilidad de su propia trayectoria, tiene más oportunidades de desarrollar la creatividad y el pensamiento críticoy aumenta la posibilidad de trabajar en grupo, de resolver problemas, de comunicarse, pedir y dar ayuda, etc., todas habilidades imprescindibles para sus Vidas.

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No olvidemos que nuestros alumnos no son solo consumidores, ahora ya hijos prosumidoresdecidir, contenido del producto. Si les permitiera, podrían entregar trabajos muy complejos como si desempeñaran en un estudio audiovisual.

La estimulación para aprender tiene un valor intrínseco porque da una oportunidad de reflexión que desarrolla ha podido tener su capacidad de aprender, de desaprender y de volver a aprender. Esta autonomía le permite tomar decisiones que al mismo tiempo le reforzarán el compromiso con su avant cada vez mas.

En Nuestra Aulas Conviven cóndores, pavos, gallinas, águilas, teros y otros.

debemos trabajar para estimular el potencial de cada uno de ellos. Seguramente esto se dificulta en el aula tradicional con la lógica de escuela tradicional. Es hora de cambiar la matriz didáctica de la escuela y empezar a enseñar de la manera en la que aprenden los alumnos de hoy.

* Especialista en educación, autor y formador educativo